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...ehm...meglio dire ke sto guardando le figure...
HO VISTO
cose ke voi umani non potete nemmeno immaginare.
STO ASCOLTANDO
...uno ke mi sta mandando BIP BIP BIP
ABBIGLIAMENTO del GIORNO
...ciabattine...e basta!!!!!
ORA VORREI TANTO...
...ehm...non voglio essere volgare...ripassa più tardi...
STO STUDIANDO...
tantra e kamasutra.
OGGI IL MIO UMORE E'...
umorevolmente umorevole
ORA VORREI TANTO...
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Tuesday, March 16, 2004 - ore 17:01
Niente titolo...caso!!!!
(categoria: " Pensieri ")
...La natura è il pensiero astratto, che fu concreto, risultato dell'attività spazializzatrice e temporalizzatrice del pensiero, il quale è fissato come un fatto a sè stante, indipendente dal pensiero stesso. Ma in qualità di pensiero non attuale, ma pensiero pensato come altro dal pensiero in atto, la natura è errore, un momento continuamente superato nell'atto del pensare: l'errore, infatti, nel momento medesimo in cui è pensato, e quindi riconosciuto come errore, è di fatto già superato; la conoscenza dell'errore è infatti verità, cioè la conoscenza è, proprio in quanto conoscenza, sempre vera...
...L'Io trascendentale, ossia il soggetto unico e unificatore, non è quindi un essere o uno stato, ma un processo costruttivo. Per esso niente è già fatto, ma tutto è sempre da fare: propriamente, quindi, non si può dire che lo spirito o l'Io trascendentale è, in quanto non è una sostanza. Se fosse delimitato o ristretto ad essere una sostanza, lo spirito diventerebbe un dato, cioè un pensiero pensato sottratto alla soggettività e contrapposto all'io stesso, cioè diventerebbe natura....
...nel momento in cui qualcosa è conosciuto, esso non può esistere fuori ed essere altro dal soggetto trascendentale che lo conosce e viene, dunque, a far tutt'uno con esso....
...nel momento in cui l'altro è pensato e, dunque, riconosciuto come tale, esso viene posto entro l'atto del pensare e, quindi, superato in quanto altro; ad essere precisi, non si può più parlare dell'esistenza dell'altro....
...l'educazione è un processo di autoeducazione, tramite il quale si realizza l'unità, nel soggetto trascendentale, di maestro e allievo. Rispetto a questo perdono importanza gli accorgimenti meramente esteriori forniti da tecniche didattiche o conoscenze psicologiche e così via, le quali presuppongono una relazione di alterità fra i protagonisti del processo educativo. L'educazione viene invece concepita come un potente veicolo di coesione e unificazione delle individualità empiriche, in modo tale da portare alla formazione di un unico spirito....
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